המורה הוותיק ששינה כיוון • כדאי לכם להקשיב למה שיש לו לומר

1. הייתה לי הזכות לעבוד עם דן קריסטל במשך מספר שנים. איש שכולו ערכים ונתינה למען תלמידיו. דן היקר נגע בחכמה וברגישות רבה בכל הנקודות הטעונות שיפור במערכת החינוך.
   יישר כוח גן יקר

2. העדר משמעת , העדר משמעת , העדר משמעת .
   עזבו מתן כבוד למורה , מי בכלל מבקש את זה ? שיעור של מורה היום בכיתה ממוצעת הוא כמו מבצע הישרדות . מורים עסוקים בהישרדות כשרובם יעידו שהמצב גובל בתחושת אונס . השם המכובס לכך הוא שחיקה .
   אז בואו תשמעו סוד . אין דבר כזה שחיקה . שחיקה היא מצב בו אתה לא מסוגל לסבול יותר התמודדות בנושאי משמעת . נגמר לך פשוט הכוח. זה הנושא הכי מוסתר במערכת החינוך . כולם רוצים אותך ביביסיטר ואם צריך להוריד את ברמה אז גם לצדד בביטול בחינות הבגרות סשם תיאוריות פרוגרסיביות שנכשלו במערב.

3. זכיתי לעבוד עם דן מורה ומחנך משכמו ומעלה. מערכת החינוך ובמיוחד ילדי ישראל זכו בו וצר לי שהוא כיום אינו חלק ממנה. אבל מבינה לליבו כמורה.

4. דן קריסטל נגע בנקודה חשובה. מורים שנשחקו צריכים לפרוש בכבוד. תחת משרד החינוך יכולה לקום מסגרת מקצועית שתיתן להם ליווי מקצועי וביטחון כלכלי בתקופת הכשרה למקצועות מבוקשים במשק. גם בגיל 50 אפשר לעשות הסבה למקצועות נדרשים בהייטק. אני אישית מכיר גננת שעשתה הסבה לבודקת תוכנה, ומורה שהפכה למפתחת תוכניות הדרכה בחברה בינלאומית. זה אפשרי, וזה מכבד את המורים.

5. מסכימה עם כל מה שנאמר, הייתי מוסיפה גם את חשיבות הנושא הרגשי-חברתי, מה שנקרא SBL – Social Based Learning
   יישר כח דן, תמשיך להדריך עוד מורים בדרך שלך

6. כתוב מרתק ואני מתחברת כאשת חינוך לתפיסה של דן.
   גילוי נאות, הוא גיסי, אך בלי קשר עבדתי איתו באורט עפולה, דן הוא לא איש שמאמין בשבלונות, המרחב התפיסתי והחזוני שלו רחב יותר ממה שמערכת החינוך מציעה היום.
   ללא ספק ידע עצום בהיסטוריה והביא להצלחות בבגרויות.
   בתחום יעוץ ארגוני הוא מוכשר, מעבר לכך אדם מלא ידע, נעים, שנון ואין לי ספק שהוא יכול להניע אירכונים ופרטים להצלחות

7. לאחר 45 שנות עבודה כמנהלת בחירה בניהול חוזי שותפות מול חברות ספנות בינלאומיות, בשפה האנגלית, בפן הפיננסי / משפטי בחב' ספנות גדולה ולאחר שני תארים בשפה וספרות אנגלית ומנהל ציבורי באוניברסיטת חיפה, עם פרישתי עשיתי הסבה כסיעת לצד המורה לאנגלית בתיכון לכיתות ז' – י"ב במשך כעשור!
   כיום, במידה והיו שואלים אותי, הייתי מציעה שינוי יסודי בשיטות הלימוד העתיקות והלא רלוונטיות לתקופה ושכבר אין להם כל אחיזה בצורך העכשוי רחוקות שנות אור מצוו השעה;
   כיום, (והכוונה עוד לפני עידן הקורונה) אין כל עניין לתלמידים בחומר הנלמד בכיתה, לכן מפריעים ומתפרעים ותמיד יימצאו כאלו שיפריעו גם לתלמידים שאולי רוצים להקשיב;
   לכן, הייתי מציעה שכבר עם רישום התלמיד לשנת הלימודים החדשה בכל אחד מבתי ספר התיכוניים בארץ, יהודים וערבים כאחד- להכין שאלון בשפות: עברית, ערבית, רוסית, אמהרית, אנגלית למילוי על ידי כל תלמיד שמבקש להירשם לכיתות: ז, ח, ט, י, י"א, י"ב שיציין בטופס את תחומי התעניינותו, ההוביים ואת העדפות המשחק שלו, כגון: לגו (ואז לפתוח כיתה לארכיטקטורה בניהול מורה/מורים ארכיטקטיים שיובילו וילמדו את המקצוע על כל ענפיה: בניין, נוף, ייצוב פנים וכו' – תוך כדי איתור והכוונה תוך כדי את המתאימים לכיתה / לענף המסויים על פי נטיית ליבו של התלמיד) ; כך אם התלמיד ירשום בטופס: ציור, לפתוח כיתה לציור גראפי, איורים, קומיקס מלווים במורים מתאימים בכל אחד מהתחומים הנ"ל; וכך אם יירשום: הרכבות וניסויים אז לפתוח כיתת רובוטיקה בלווי מורה מתאים מתחום ההייטק; וכך אם ירשום בטופס שהעדפותיו הם: התכתבות וקשר עם בני גילו אחרים בעולם – אז לפתוח כיתה לשפות להכנת דיפלומטים ישראלים עתידיים בקונסוליות בעולם; ואם יירשום: פיתוח משחקי מחשב – כי אז, בהנחיית מורה מחשבים עם הרבה נסיון בתחום ההיטק ינחה וילווה וילמד את התלמידים: פיתוח תוכנה ; ואם יירשום בטופס שההעדפה היא ב- לתקן חפצים ומחשבים שיעבדו, אז לכוון תלמידים שכאלו ללמודי חומרה; ואם יירשום שנטייתו מוזיקה – כי אז לפתוח כיתה יעודית לכווללללל ענפי התחום, החל מפיתוח קול, לימוד גיטרה, פסנתר, כינור וכו'- תלוי בהעדפתו של התלמיד וכו' וכו' – ובמקביל להותיר כמה כיתות ליבה להעשרה כללית
   ל מ ע ו נ י נ י ם ב ל ב ד !
   כמובן שבחינות הבגרות יתקיימו על- ידי הגשת פרוייקט בתחום המקצוע אשר נלמד – גם על ידי יותר מתלמיד אחד – מה שילמד אותם לעבוד בצוות – כפי שנדרש כיום בהרבה מקומות עבודה !
   – אפשרות נוספת במעמד הרישום ( אשר לא תבטל את הצורך למילוי הטופס על ידי התלמיד על פי העדפותיו), היא איבחון חיצוני מכוון באמצעות מכונים מתמחים לאיתור כישוריו המולדים של הילד – ועל פי הממצאים והרישומים (הטפסים) לכוון את התלמיד לכיתה הייעודית שתתאים לנטיית ליבו וכישוריו – כפי שהתגלו בסקר ובטופס !
   לא בכוח ולא מתוך חובה, כי בלאו הכי אם הם לא מעוניינים ללמוד את החומר הנלמד על פי גרסתו המיושנת של משרד החינוך שמתוך עיוורון מוחלט ממשיך מתוך אינרציה להיאחז בשיטות המיושנות עיוור למצב העגום בשטח – היכן שהתלמידים המתוסכלים מפריעים, צורחים, בועטים ולפעמים הופכים לפראי אדם לא מרוסנים;
   מצב אפוקליפטי מפחיד !
   בקיצור, חייבים לשנות את שיטת הלימוד שהתאימה אולי למאה הקודמת אך פשטה רגל מול צרכי הדור החדש; משרד החינוך חייב לשנות את שיטת הלימוד בבתי הספר התיכוניים; חייב להגיע לתלמידים באמצעות איתור העדפותיהם הכמוסים, ופיתוחם על ידי הענקת כלים מתאימים לקראת הכנתם לדרישות עולם העבודה העכשוי והעתידי ;
   מקצוע המורה הרגיל והמוכר פשט רגל ! חייבים לאתר מורים מתחומי הנושאים שהזכרתי לעיל, לתגמל אותם הייטב, ולפתוח כיתות ז'-י"ב עייודיות לפי תחומי עיניין התלמידים והכנתם לקראת דרישות עולם העבודה בארץ ובעולם !
   כמובן שרק המורים המקצועיים המתאימים, מונחים על ידי drive ההוראה מחד ואהבת מקצועם מאידך יתגייסו ויענו לאתגר מהפכני שכזה קרי להעביר את לפיד ידיעותיהם הלאה לדור הצעיר !
   נכון, שינוי אמיץ שכזה דורש אומץ רב ונראה כמו חזון אחרית הימים;
   נראה אידילי מדי, אך במידה וקברניטי משרד החינוך יעמיקו וימצאו לנכון לבחון לאשורו את המצב העגום בשטח רק אז וימצאו אולי לנכון לשנותו לטובת כללללל הנוגעים בדבר, תלמידים ומורים כאחד, כי רק אז – ייתכן ונזכה למהפך המיוחל !

8. עוד מורה שהתייאש מההוראה והפך להיות יועץ. יש לנו עודף ביועצים אבל חסרים מורים טובים

הכתבה נעולה לתגובות. ניתן לשתף ברשת באמצעות כפתורי השיתוף