(Хай По) - Снова в школу: В ближайшее воскресенье, 58,508, 01 09 учащихся начнут учебный год: 2024 11,297 детей - в детских садах, 27,263 19,948 - в начальных школах и XNUMX XNUMX учащихся - в старших классах. В этом году в образовательных учреждениях города откроются три новых детских сада и три дополнительных класса.
Кризис заработной платы
На этот момент (28) председатель учительской организации Ран Эрез объявил, что занятия в средних школах не начнутся, поскольку у учителей нет соглашения о заработной плате.
Переход на пять учебных дней в неделю
Некоторые местные власти решили сократить количество учебных дней и перейти на пять дней в неделю. Муниципалитет Хайфы объявил, что не присоединится к инициативе по сокращению учебной недели и продолжит брать на себя ответственность за шестидневную учебную неделю.
Слова Иланы Трук в начале учебного года:
Мы связались с руководителем отдела образования, общества и досуга Иланой Трук, чтобы узнать, что запланировано в системе образования Хайфы на предстоящий учебный год.
Вопрос: С началом «Войны железных мечей» в Хайфу прибыли семьи эвакуированных. Как дети вписались в систему образования?
«8 октября в Хайфу начали прибывать первые эвакуированные. Сначала они были размещены в принимающих домах, а затем прибыли в гостиницы. Муниципалитет Хайфы был готов принять их с момента прибытия первых эвакуированных. Система образования в Хайфе принял 821 эвакуированного ребенка и подростка с юга и севера от рождения до XNUMX лет. По прибытии в Хайфу Управление образования открыло очень широкую систему помощи эвакуированным.
Муниципальные школы размещали учащихся в соответствии с потребностями родителей и близостью к гостиницам, в которых они останавливались, была построена транспортная система, обеспечивающая ежедневную доставку детей в школы, а также образовательные центры и бесплатные занятия. были открыты наряду с субсидированием семейных развлечений в центрах отдыха в Хайфе, таких как кинотеатры, скалодром, боулинг и многое другое».
«Поглощение осуществлялось по трем моделям: «интегрирующая модель», в которой мы поглощали большую часть эвакуированных учащихся небольшими группами, которые были интегрированы в классы и детские сады города. Вторая модель была «суррогатной моделью», в который мы поглотили целыми классами с педагогическими коллективами для учебных заведений, и третья модель — это «модель власти «Внутри власти» — модель, в которой власть Шломи управляла детскими садами при отелях Хайфы.
«Для нас это огромная привилегия быть неотъемлемой частью взаимной гарантии, на которой основано государство. Этот период также заставил нас понять глубину и важность социальной солидарности. Семьи перемещенных лиц, прибывшие в Хайфу и другие города, были практически защитниками границ на протяжении всех лет существования государства, на севере и на юге. Поэтому в последний год и даже сегодня мы считаем своим правом поддержать эвакуированных, просто настала наша очередь ответить. им, быть рядом с ними».
Вопрос: По данным исследования Кнессета, недавно опубликованного в специальном докладе, в Хайфе 42% учебных заведений находятся без защиты (данные с начала войны). Могут ли родители отдавать детей в учебные заведения с чистой совестью, когда есть? нет укрытия или защищенного места?
«В течение прошлого года муниципалитет Хайфы вложил огромные бюджеты и усилия в сокращение пробелов в защите, и, к моей радости, сегодня подавляющее большинство детских садов защищены, а в школах за этот период нам удалось сократить пробелы в защите. Летом началось строительство пятнадцати МММ (защищенного институционального пространства) в детских садах и еще шести в школах. Кроме того, завершено строительство шести дополнительных цистерн в школе Гордона и Мегини.
Вопрос: Есть ли намерение защитить больше образовательных учреждений? Есть ли на это бюджет?
"Да, конечно, мы продолжаем по штатному плану работы по защите образовательных учреждений города, и сокращаем пробелы в защите. При этом - учебные заведения привыкают работать по "наиболее защищенному" принципу. метод.
Вопрос: Какие учебные заведения были отремонтированы летом? Завершен ли ремонт в школе Магиним?
«За лето около 15 миллионов шекелей было инвестировано в реконструкцию школьных зданий и улучшение охраняемых территорий. Среди ремонтных работ были проведены работы по герметизации в 24 учебных заведениях, в 38 учебных заведениях установлены системы кондиционирования воздуха, установлены новые шторы в 35 учебных заведениях, подготовлены дворы и разложены новые адекватные поверхности в 5 учебных заведениях, выделено 9 классов для учащихся с нарушениями слуха и зрения, мы начали строительство двух научных лабораторий, отреставрировали фасад пляжной школы и значительно модернизировали школу Гордон в ходе реконструкции, которая включала в себя строительство 4 ммм, благоустройство двора, замену спортивных сооружений и установку навесов. Фактически, мы продолжим программу реновации до конца курортного сезона. Ожидается, что последние работы в школе Магинис будут завершены во время праздника Суккот».
Что: В школе «Мазор» разместятся дети школы «Офер», которая находилась по пути к морю. Готовы ли здание и двор к началу учебного года?
"Школа начала переезд в свою резиденцию в Мазоре 14 числа этого месяца. Здание и двор были подготовлены и адаптированы к требованиям Министерства образования и школы. Учреждение подготовлено и готово принять учеников".
Вопрос: Двуязычное направление – по словам родителей, муниципалитет не позволяет им открыть второй обязательный детский сад по некоммерческим причинам... Есть ли решение проблемы?
«Двуязычная школа возникла более десяти лет назад как курс, учрежденный нынешним мэром, на основе концепции, которая защищает полное равенство и уважение к различным мнениям и чувствам, связанным с партнерством между евреями и арабами.
В прошлом учебном году ученики переехали в нынешнее здание в «Мазоре», где двуязычная школа также была преобразована из трековой в начальную школу. Баланс между количеством арабских учеников и количеством еврейских учеников Школа выросла, и в этом году впервые открываются 2 сбалансированных первых класса, а также полноценный и сбалансированный детский сад, и мы стремимся продолжать создавать баланс 50:50 во всем образовательном континууме, который в настоящее время составляет 61:39.
Я надеюсь, что тенденция набора продолжится – как среди еврейского населения, так и среди арабского населения, так что в конечном итоге мы сможем создать кампус, где в каждом слое будут действовать два сбалансированных класса, которые будут выражать дух города. и важность существования этого института».
Вопрос: Что вы думаете о школе «Алма» для религиозных девочек, расположенной на берегу моря? Как вы думаете, можно ли отменить распределение в школьную структуру, поскольку в школе много учеников не из Хайфы, и, с другой стороны, позволить многим ученикам из других городов учиться в Хайфе?
«В школе Альма количество учеников нехайфцев превышает 70%.
В школах города процент учащихся, живущих за городом, составляет всего около 4%, не считая Реута, построенного по соглашению с государством, в который всегда будут принимать 25% из других городов. Городской совет принял решение об отмене выделения учреждения в связи с несоблюдением муниципального правила получения выделения, которое гласит, что не менее 70% посетителей учебного заведения должны быть жителями города, а в Алме ситуация противоположная».
Вопрос: Учебные заведения для арабского населения – удовлетворены ли вы их состоянием, есть ли намерение продолжать в них инвестировать?
«Мы не делаем различия между арабским учреждением и неарабским учреждением, все структуры рассматриваются в соответствии с уникальными потребностями каждого учреждения».
Вопрос: Есть те, кто утверждает, что нет смысла продолжать обучение в обычном режиме, когда мы находимся в состоянии войны. Согласны ли вы с этими вещами?
«Одна из главных ролей системы образования – дать учащимся стабильность и устойчивость. Каждому ребенку/студенту нужна среда, место, где он может безопасно взаимодействовать с обществом, место, которое бросит ему вызов и подготовит его к взрослой жизни. жизнь в сопровождении подготовленных для этого взрослых команд.
Во время войны, как никогда, детям нужна эта стабилизирующая основа. Давайте не будем забывать, что родителям также нужна стабильная основа, чтобы продолжать работать, развивать экономику страны, когда их дети находятся в стабильной среде, которая укрепляет устойчивость их ребенка.
Вопрос: Довольны ли вы сотрудничеством муниципалитета и Министерства образования района?
«У нас отличное сотрудничество, отличное партнерство и регулярный и хороший диалог с директором района и ее командой».
В: Есть ли темы, которые вам важно продвигать в следующем году или в будущем?
«Система образования, которую я возглавляю, преследует две основные цели: укрепление чувства принадлежности учащихся и соответствующее образование. Как я уже сказал, я считаю, что система образования является основой гражданской и национальной устойчивости, и поэтому она должно учитывать ценности равенства, толерантности, социальной интеграции и принадлежности к сообществу. Кроме того, образование должно быть актуальным, и это в двух отношениях: актуальном для повседневной жизни учащегося и актуальном для будущего, предоставляя. ему навыки для развития в мире карьеры, общества, экономики и тому подобное.
Еженедельное занятие, которое нарушает рутину
В этом году мы открываем новую программу для всего образовательного континуума, от детского сада до 12-го класса. Когда мы начали создавать программу, нашей первой целью было сделать перерыв в учебной рутине, обогащая и развивая ее. назвал это Программой Среда Шаббат (нарушая распорядок дня). Каждую среду недели дети отправлялись на различные занятия в городские районы. Лучшим учителем в этот день становится всё городское пространство. К счастью, нам повезло в городе, где есть множество возможностей для развития, исследования и обучения. Все образовательные учреждения города - детские сады, начальные и средние школы, в том числе специальные - будут осуществлять деятельность на территории города и его учреждений - культуры, спорта и мореплавания, медицины, науки и науки, промышленных и высокотехнологичных центров.
Деятельность в рамках программы познакомит студентов с новыми и интригующими областями, поощрит творчество, укрепит чувство принадлежности к городу и стране, а также будет способствовать повышению важности соответствующего образования для студента и его будущего».
Музыкальное и исследовательское обогащение
«Дети детских садов будут участвовать в программах «исследований на колесах» совместно с Национальным музеем прикладных наук, заниматься развитием любознательности к научному мышлению. Хайфский симфонический оркестр приедет в детские сады небольшими ансамблями, чтобы заинтересовать в развитии чувства ритма, координации, а главное, в улучшении навыков слушания и концентрации внимания у детей детского сада.
Дети из детских садов также ходили в городские центры развития, созданные системой образования, такие как «Центр Берейшит», который является природным центром, где дети будут сажать, пропалывать, чесать и узнавать о важности экологической устойчивости и значении поддержание зеленой окружающей среды для личного и глобального здоровья. Кроме того, они также займутся морской средой в центре «Ган Ям», где встретятся с моряками, вблизи увидят морских животных и узнают о важности сохранения морской среды для будущего Земли и жизни на планете. вода».
На море и в театре
«Начальные школы будут ходить в муниципальный театр, чтобы научиться писать пьесы и попробовать себя в актерском мастерстве, они будут заниматься серфингом в водном центре, они будут участвовать в сельскохозяйственной деятельности на городских фермах, которые культивируют принадлежность к природе, к ценностям защиты земли, здоровья окружающей среды и устойчивого развития. В рамках программы «Routine Breaking Environment» студенты также лично займутся вопросами здоровья и развития устойчивости, а также встретятся с профессиональными инструкторами по боевым искусствам, легкой атлетике, спортивной гимнастике и мячу. спорт, связь с увлекательной исторической историей и наследием Хайфы».
«Благодаря тому, что Хайфа является многонациональным городом, муниципальная система образования позволяет учащимся Хайфы знакомиться с различными культурами посредством углубленного экспериментального процесса и совместных проектов. Дополнительное внимание будет также уделяться развитию и совершенствованию Арабский язык для еврейских детей и иврит для студентов из арабской общины – цель мэра, который видит в языке мост к будущему города и государства».
«Старшеклассники примут участие в уникальных программах в центрах высоких технологий, музеях, академии, культурных и спортивных учреждениях города. По средам они встретятся со сверстниками из других школ и вместе будут исследовать и создавать решения существующих социальных проблем с целью сделать мир лучше».
«Дети со специальным образованием будут ходить на мероприятия по городу, кататься на автобусах, тусоваться и учиться в зоопарке, изучать научные технологии в городских музеях Хайфы и многое другое. И самое главное, этот день также подчеркнет ценность солидарности. В этот день студенты будут волонтерами в домах престарелых, очищая море, очищая ручьи, проводя мероприятия в окрестностях и многое другое».
Есть ли учительница, которая на вас повлияла и вы ее помните?
«Мой школьный учитель, доктор Исраэль Розенсон, который натренировал нас в солидарности и плюрализме. И оттуда путь был открыт».
ты бы хотел Будьте здоровы Мои студенты или ученики и студентки Хайфа?
«Желаем нам года, полного надежд, года, в котором мы сможем собрать кусочки прошлого года и вместе с нашими похищенными, которые будут восстановлены, мы вернемся с полной силой, чтобы развивать, любить и укреплять солидарность между нами. Вместе мы укрепим раненых и их семьи, обнимем семьи жертв и попросим для всех нас нового года и его благословений».
Сколько фасетюнов было сделано с ее фотографией лол...