Дорон Вайнберг покидает должность директора Черниховской школы в Хайфе

(Хайпо) - Директор школы «Черанховский» во французском Кармеле Дорон Вайнберг (55 лет) уходит с поста руководства школой после 18 лет работы. Будучи директором школы, он также столкнулся с множеством проблем, войн, короны и многого другого, и не в последнюю очередь с изменениями, которые произошли с учениками за эти годы.

Что вы оставляете после себя после 18 лет управления?

«За 18 лет я построил очень качественную, профессиональную команду, умеющую преподавать. Не менее важно и то, что коллектив любит детей, о чем я очень заботился. Кроме того, я выстроил «орально-этику» модель (модель, предназначенная для развития навыков межличностного общения учащихся). Это был долгосрочный шаг, разработанный совместно с отделом развития Министерства образования. Построение модели осуществлялось при сотрудничестве с экспертами. модель, которая отвечает детям поколения Альфа, рожденным для реальности экранов.

Помимо модели мы построили школу с текущим экологическим ручьем длиной 15 м, местами для кустарника посередине школы, грунтом, из которого лепим буквы, и позицией табона. Напротив мы построили класс Па-этики, полностью сделанный из натуральных материалов. Мы построили его по нашей образовательной модели, где есть приподнятая платформа, чтобы студенты могли выступать перед людьми. На сцене есть специальные качели, на которых студенты могут заниматься, сидя на качелях, а также для этой же цели имеются велосипеды. Это часть нашей концепции, которая поощряет слушать друг друга и работать в команде.

Я очень горжусь тем, что мне выпала честь возглавить школьное сообщество в очень сложных кризисах. Во-первых, в 2006 году во время Второй Ливанской войны мы покрасили стену в школе. Это было в мой первый год работы менеджером. Вторым кризисом была Коронавирус, а третьим — нынешняя война. Мы смогли ответить родителям, учащимся и учителям в каждом из кризисов.

За прошедшие годы мы смогли дать ответы многим студентам мужского и женского пола, мы много вложили в эмоциональную и академическую сферу, мы укрепили мягкие навыки студентов, такие как умение слушать и говорить впереди. аудитории, мы также запустили программу для выдающихся студентов».

С какими еще проблемами вы столкнулись?

«Я также столкнулся с проблемой, которая не соответствует упомянутому мною национальному кризису – управление школой в районе, где потенциал для набора новых учеников невелик из-за демографических изменений, а также в свете того факта, что у родителей достаточно мало вариантов записать своих детей в хорошие школы помимо Черниховского. Эта реальность подтолкнула нас в школе к развитию значительной уникальности».

Как вы приняли решение закончить учебу?

«Я работаю в системе образования 24 года и это были очень хорошие годы. Первые 6 лет были в 6-летней школе «Хогим», выпускником которой я являюсь. В Хогиме я работал учителем, воспитателем и координатор класса в старшей школе, а в последний год обучения в школе я заменил директора старшего отдела. Думаю, я достиг всех целей, которые ставил перед собой, и сейчас хорошее время, чтобы начать новый путь. возможность уйти на пенсию и заняться другими важными делами».

Что вы планируете делать с этого момента?

«Я участвую в ассоциации «Мофат», которая работает по всей стране уже около 30 лет и способствует повышению качества образования. Ассоциация является внешней по отношению к системе образования, и ее основная деятельность осуществляется в средних и старших школах. Ассоциация проводит занятия с наставником (цель которых состоит в том, чтобы побудить студентов с академической мотивацией и склонностью к изучению математики и физики достичь академических, личных и социальных успехов) и сопровождает менеджеров и команды. Я присоединюсь к команде, которая ведет вход в школу. начальные школы, что является новшеством в ассоциации. Во-вторых, я буду организационным консультантом. Во-первых, я буду работать с директорами школ и педагогическими работниками, потому что отдел инноваций Министерства образования уполномочил меня на специальную должность. программа стать тренером по инновациям в образовании. Последнее, что нужно для изменения атмосферы, это проводить поездки за границу в составе компании Иште Торрес, когда в первую очередь я буду сопровождать поездки в Черногорию.

У всех нас есть распорядок дня, и его нельзя отделить от национального контекста. Мне пришлось руководить командой и студентами во время войны. Детей следует изолировать от реальности войны. Я очень надеюсь, что тот день не за горами и все наши похищенные вернутся. Это было частью реальности школы: с одной стороны, внимательно следить за персоналом и учениками, а с другой стороны, очень важно создать реальность обучения и развития детей. Первые дни, когда нужно подняться после ужасных новостей и набраться сил для детей, родителей и персонала, — это очень сложные дни».

С какими проблемами, по вашему мнению, сталкивается система образования?

«Мы сталкиваемся с реальностью, которая имеет немало проблем. Это связано с нестабильностью правительства в нашей стране. Долгосрочного плана для системы образования нет из-за смены министров образования и директоров Министерство. В результате, несмотря на то, что люди внутри системы выкладываются на все 100%, мы сталкиваемся с такими проблемами, как нехватка учителей, потому что все меньше и меньше людей хотят присоединиться к системе. Менеджеры очень стараются найти хороших людей. Очень сложно найти подходящие. Еще одна проблема – это дети, которых определяют как альфа-шар, 2009 года рождения и позже, это дети с другими навыками внимания, они очень быстро теряют внимание и их сложно заинтересовать. Некоторые из них посещали детский сад во время периода Короны, и им не хватает базовых социальных навыков, таких как умение уступать друг другу, что требует от педагогических команд поиска правильных способов решения этой проблемы. В этом году я был на каждой перемене и учил детей играть вместе с воспитателями и учителями.

Следует также упомянуть о возможности, которую Министерство образования предоставило директорам школ, - об изменении, которое Министерство образования провело в отношении программы GFN (административная педагогическая гибкость). В результате у нас появляются более значительные возможности, например, в сфере образования. экономическая сфера. Директора школ могут покупать учащимся эмоциональную терапию внутри школы. Директора могут проводить коррекционное обучение учащихся. У нас есть программа КПТ для учащихся, которая может принести пользу всем учащимся».

Помните ли вы директора или учителя, который был важен для вас, когда вы были учеником?

«Самый значимый учитель для меня — Ница Таль, которая учила меня в 9-XNUMX классах, а позже занимала должность директора школы Хоги. Ница была очень человечной, чуткой и внимательной к студентам, профессиональной и интересной. Она была персонажем, которому нужно следовать. Именно она взяла меня учителем, вернувшегося в школу после XNUMX лет, и именно она порекомендовала мне пойти на курсы менеджмента. Она, безусловно, учитель, педагог и менеджер, которому я многим обязан.

Что бы вы хотели видеть после себя и команды?

«Я желаю тем, кто придет после меня в роли руководства, успехов и удовольствия от управления – в счастливые и приносящие удовлетворение моменты, а также в трудные моменты, которые время от времени случаются. Я желаю сотрудникам продолжать получать удовольствие от работы в компании. Щеранховского, и нести детям добрую и профессиональную энергию. В общем, желаю всему обществу хороших лет и добра нашей стране».